網絡課程愈來愈普及，PolyU人體解剖學課程最受歡迎

(圖片來自互聯網)

現在愈來愈多大學開辦大型開放式網絡課程（Massive Open Online Course, MOOC），運用資訊與通訊科技和互聯網促進普及教育，似乎也是教學的大方向。

據悉，MOOC跟傳統網上學校的分別是，MOOC通常是免費的，而且MOOC結合了教育、多媒體及社交網絡，使課堂變得更互動。

不知大家是否知道，本港一些大學已經有一些MOOC，可供全球各地有興趣的朋友報讀。其中，香港理工大學已開辦7個課程，包括商業的知識管理和大數據、酒店與旅遊技術與創新等等，甚至還有護理學院的人體解剖學。其中，人體解剖學課程頗受歡迎，已有來自175個國家和地區的近7萬5千人報讀。不久的將來，理工大學會推出更多課程，例如工業、地理課程等等。

那麼，完成這些網絡課程之後，除了知識上的增長之外，有什麼實際的成果嗎？原來，讀畢部分MOOC課程後，學生更可獲頒發微型碩士證書，而且部分學分更可互通，有利日後升學呢！

更多資訊：

人體解剖學最受歡迎 理大擴MOOC課程（明報新聞網，2017年12月19日）

未來的學習平台：大型開放式網絡課程的發展

改進IES妙法

通識教育科的校本評核部分──獨立專題探究(IES)是同學花近一年或以上時間，慢慢累積出來的自學探究過程及成果。評核準則的重點是要求同學透過有系統及多角度的方式分析相關議題，從而漸進地完成一份具質素的專題探究。

不過，有時候同學在探究過程中可能會當局者迷，不知自己在探究過程中已走錯方向。試舉學生小玲的探究計劃作為例子，她的探究題目是「樓上咖啡室」。小玲覺得近年樓上咖啡室很受年青人歡迎，並有越開越多之勢，她希望探究樓上咖啡室的成功因素。

於是小玲開始着手準備她的IES。小玲用問卷了解年青人對「樓上Café」的理解，而發問卷的對象主要是她的同學和朋友。小玲收回問卷後發現年青人光顧「樓上Café」的原因次序分別是：

1. 舒適程度 (27.42%)、2. 食物質素 (21.29%)、3. 環境 (20.00%)、4. 價錢 (15.16%)、5. 服務態度 (13.87%)、6. 其他 (2.26%)

小玲從以上數據分析後，她估計出「樓上Café」有以下成功因素：

a) Home Feel 舒適環境

b) 自創特飲/美食

c) 店主個人專長及經營之道

d) 親切有善服務態度

e) VIP room 或包場可盡享私人空間

f) 棋類或集體遊戲

g) 其他特別服務：例如占卜、搭羅牌

最後小玲總結：「樓上Café的食物種類與一餐廳分別不大，但感覺、氣氛及環境就截然不同。沒有大酒樓的擠迫，沒有茶餐廳的嘈吵，沒有其他客人在身邊等位。坐的地方舒服，空間感夠，而且，可以安安靜靜，優優閒閒地吃一頓飯，感覺很好呢！這些都是成功因素。」

小玲呈交報告後滿以為自己的成績應該不太賴，可是老師的評核卻是小玲的報告在取用資訊、理解信息及表達意念三方面都是「下品」的成績。

說實在的，既然IES是一份同學花近一年或以上時間累積出來的自學探究過程及成果。可是小玲從設計及發出問卷，以至分析及撰寫報告頂多只花了個多月的時間，基本上各方面(取用資訊、理解信息及表達意念)都未能顯示有系統及多角度的方式分析相關議題。

小玲的報告其實是有很多改進空間的。首先，在取用資訊方面，小玲只是用問卷了解不同人士對「樓上Café」的理解。無論是方式及對象都未能顯示多角度的資料來源。小玲其實可以用互聯網搜尋網民對特定「樓上Café」評語，從中作歸納分析。另外，自己也可以實地觀察「樓上Café」的情況，並對不同的持份者作一些深度訪問包括：店主，店員、顧客等。

在理解信息方面，小玲只是從問卷的數據分析得出「樓上咖啡室」的成功因素。她的分析未能顯示資料合適和具多角度的理解。除「樓上咖啡室」的成功因素外，以下是部份小玲可能可以顯示其報告具多角度的理解和分析的方向：

1. 誰知道有「樓上Café」？誰不知道？

2. 誰會喜歡去「樓上Café」？誰不會？

3. 「樓上Café」是怎樣宣傳業務的呢？

4. 「樓上Café」的發展能與香港什麽各樣社會趨勢有關？

5. 最受歡迎的「樓上Café」有那幾間？主要在那些區份？為什麼？

6. 消費者類型、通訊網絡、品味、價格之間有怎樣的關聯？

7. 「樓上Café」的現象怎樣反映香港飲食市場的情況？

最後，在表達意念方面，小玲的報告只是從基本資料統計，用文字形容探究過程，未能顯示多層次鋪排及多角度反思。小玲的報告其實可以配合圖像、文字、聲音，適當地表達見解，透過起、承、轉、合的鋪排，最後才作出自己的反思及表達。如此，小玲的IES一定大有改善。

參考資源：

1. 《通識教育科課程及評估指引(定稿) (2007年3月) 》，

http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_5999/ls_final_c_070326a.pdf

2.  專題探究獎勵計劃，http://edblog.hkedcity.net/ies

文: 李榮輝 香港媒體教育資源網主席、佛教黃允畋中學通識 (專題探究) 老師
載自2010年10月28日香港經濟日報通識教育版(VOL.246)p.13

互聯網可能勝過「黃金屋」

猶記得不少教授曾提及他們年輕時求學問、找文獻、做研究，要到圖書館逐頁查看，找到有用的東西，才拿去影印重要的部分拿回家，費神亦費時。

現在科技發達，互聯網方便極了，我們想去找某本期刊、某篇論文，到數據庫一search就找到。遇有不知的事，找 Google 大神問一下 「how to ……」，就會彈出很多答案。若有不懂的東西，到 Youtube 找影片，教學多的是。

最近，筆者對從文化角度探討精神病很感興趣，想找某些現時 DSM-5 所描述的心理障礙症狀，在古代中醫文獻裡可有記載，或在史書裡有沒有類似描述。筆者便上網找古籍、「醫案」來看。果然，互聯網真蘊藏極豐富的文獻資料。譬如一個「中醫古書 歷代名著選」網頁( http://www.theqi.com/cmed/oldbook/index.html )，便有盡從古至今成千上萬的資料、著作。更加重要的是，那裡有一個「用關鍵字搜尋古書籍中您要的資訊」！！好了，找到一篇有用的文章，但也有好幾千字古文，很多內容並非你想找的，那怎麼辦？不怕，「control + F」幫到你！！你說，這些科技是否很偉大呢？一個「control + F」，可能已幫你找到古人找十年也找不到的重要資料了。

以筆者想找的身份認同轉變 (identity alteration) 為例，這是五大解離症狀 (dissociative symptoms) 之一。首先，你要想想這種症狀的具體例子，然後嘗試估計一般人會怎樣描述之，再推斷古人之用字，想像在漢文化裡古人會怎樣描述這些症狀。結果我找了一系列諸如「離魂（症）」、「邪祟」、「失魂」、「鬼附」、「鬼所憑」、「癲狂」、「中邪」、「癔（症）」、「祝由」等關鍵字詞，（在「control + F」相助下）極速閱讀了《古今醫案按》、《辨証錄》、《備急千金要方》、《洄溪醫案》等古書醫案的某些相關章節，當然這也需對文言有一些認識吧。如斯便捷，恐怕是前資訊時代／前電腦時代者所不能想像也。

在經濟學的角度，資訊／知識是有市場價值的，並非免費。也許，在互聯網豐富的資訊海洋裡，我們也能從中發掘到一些有益於己、有益於人的東西。古人云，書中自有黃金屋。若果真如此，互聯網便是金礦了。

對於醫療與社會服務工作者來說，持續進修是必須的，但形式卻有多種。你可以選擇花錢上課，也可以選擇閱讀來增進知識，甚至上網也可以學習。這個「黃金屋」，我們每家也有（至少）一個吧！